L'incontournable croisière sur la Seine en bateau mouche!!!

Les Bateaux Parisiens propose une brochure destinée aux enfants à télécharger gratuitement. Je m'en suis largement inspirée (pour ne pas dire que je l'ai copiée!!) pour créer ce livret plus adapté à mes élèves (et plus court pour faire des économies de photocopies, je l'imprime en mode livret sur du papier A4)

En plus de ce livret, je leur distribue un plan de Paris à partir duquel ils doivent replacer les étiquettes des monuments du bord de Seine au bon endroit sur le plan de croisière fourni dans la brochure. J'ai, auparavant, pris soin d'effacer les noms qui apparaissent sur le plan de croisière (avec du correcteur, à l'ancienne ;)) car les noms des monuments se trouvent à la fois sur les étiquettes à replacer et sur le plan (donc il n'y avait rien à chercher, ni à retenir).

Une visite-enquête : L'enquête autour de Notre-Dame

L'activité proposée est très ambitieuse sur 2 heures de temps mais très intéressante! Elle met les élèves en situation de recherche active et de réflexion (et nous avec!). Parfois cela m'a paru compliqué pour les plus jeunes et les plus faibles. Beaucoup n'ont pas aimé car ils ont eu l'impression de ne pas avoir assez de temps pour chercher et réfléchir. 

Si je devais retourner à Paris, je ne choisirais cette activité que pour des CM1-CM2 et d'un bon niveau.

Une sortie très intéressante et très plaisante pour des élèves de CM1 autour de l'artisanat et de la chevalerie au Moyen-Age.

Les élèves sont déguisés d'une tunique avant de se rendre à pied sur le site du château en ruine (il ne reste plus que l'entrée). Toute la journée se déroule en plen air ou sous des toiles tendues, le beau temps doit être au rendez-vous!!!

Quatre ateliers sont répartis sur la journée :

• l'atelier bâtisseur où les élèves réalisent des voûtes puis s'essaient à la taille de la pierre sous le regard bienveillant d'une tailleuse de pierre professionnelle;
  
• l'atelier forge : tous les élèves ne peuvent pas forger car c'est bien trop dangereux, seuls quelques élèves peuvent entretenir le feu avec un système de double soufflets, quelques autres peuvent taper le métal sous la surveillance d'une vraie "maréchal ferrant" et la classe repart avec une pointe sèche fabriquée à partir d'un clou;`
• l'atelier arbalétrier : les élèves finissent, tous, par tirer à l'arbalète sous le contrôle de l'animateur;
• l'atelier cuir ou l'atelier vitrail : j'avais choisi l'atelier cuir car chaque élève repart avec une bourse en cuir qu'il fabrique lui-même, l'animatrice est une vraie couturière qui travaille le cuir et elle est très performante dans son travail du cuir.

Un petit spectacle qui met en scène différentes cérémonies d'adoubement clot cette journée d'une manière quelque peu comique et très plaisante pour les enfants.

Les ateliers durent approximativement une heure et se déroulent tous de la même façon : une première partie explicative comprenant beaucoup de vocabulaire précis, les élèves doivent écouter et participent assez peu , suivie d'une partie action où, sauf pour la forge, tous les élèves agissent. 

Le point positif de ce fonctionnement est la seconde partie lorsque tous les élèves agissent : ils adorent ça et retiennent bien ce qu'ils font. 

Mais il y a des limites :

• Toutes les informations apportées dans la première phase de l'atelier ne sont pas mémorisées par les élèves. Cela est dû à un nombre trop important d'informations nouvelles et au fait que les informations ne sont pas utiles à l'activité qui suit donc les élèves n'ont pas l'occasion de réinvestir;
• La première partie peut être rébarbative pour les élèves surtout pour les élèves qui ont des difficultés de concentration et cela peut se transformer en cauchemar s'il y a beaucoup d'élèves perturbateurs...
• Les animateurs sont des professionnels de l'artisanat et non de l'animation (sauf pour l'atelier pierre où l'animatrice était une ancienne éducatrice spécialisée reconvertie en tailleuse de pierre). Cela se ressent non seulement dans la conception des ateliers (toujours avec cette première partie explicative assez longue et peu vivante) et, pour une animatrice, dans la relation avec son public : remarques désagréables et inadaptées à des élèves de 8 à 10 ans...

Ce que je propose pour palier à cela, c'est un "carnet de souvenirs" que les élèves doivent compléter. (Ce carnet aurait pu être lu avant la sortie pour que les élèves soient en position "d'écoute-recherche" lors de la première phase des ateliers. Tant pis pour cette fois, ils le rempliront après la sortie.) L'idée de ce carnet est de proposer un maximum de supports historiques pour que les élèves puissent faire le lien entre la réalité qu'ils manipulent et les documents de l'historien. (J'ai imprimé ce carnet en mode "livret", ce qui m'a donné un livret imprimé recto-verso paginé automatiquement, on a une imprimante-photocopieuse moderne!)

Un complément pour travailler l'art roman et l'art gothique évoqué lors de l'atelier taille de pierre sur le site archimôme (l'Eglise et l'architecture au Moyen-Age).